Estas últimas semanas, me han resultado reveladoras en relación a cómo esa imagen implícita del profesor realmente reside en los niños. Soy profesora de "Teatro" (en inglés) para niños de 6 a 12 años. En particular, hoy me referiré al grupo de 1º de Primaria (ambos grupos, tienen tutoras y profesoras salvo el profesor que es el de gimnasia).Bueno, a través del aprendizaje “colaborativo”, hice que se ayudaran mutuamente a practicar uno de los villancicos típicos en inglés: “We wish you a Merry Christmas” haciendo que ellos ensayaran y además, inventaran una coreografía grupal.
Quise ahondar más en esto y nombré en cada grupo (total 2: 5 + 5) a la “profesora” (sí, intencionadamente). Lo interesante es cuando digo que las profesoras cambien de grupo, y vuelvan al original. En este momento, una de ellas dice: “Que sepas que Juanma se ha portado muy mal en mi clase. No ha hecho caso” (todo esto con gestos y el propio tono de voz que no corresponde al suyo, realmente estaba interpretando un papel y ella sin ser consciente… ¡imitaba a su profesora!). La otra niña, tenía gestos propios en referencia al orden y dar órdenes. Puede que sea parte de su “personalidad” pero juraría a ver reconocido toques de lo que las profesoras hacen/dicen y con lo que los niños están acostumbrados desde (puede que simplemente) septiembre.Cuando los profesores fueron niños, esto no pasó. Acudían a mí para “chivarse” de que alguno de sus compañeros no colaboraba. Nuevamente, la tendencia a dar órdenes y enfilar a los compañeros, funcionaba bien. Finalmente, uno de los niños sí que llego a decir “Tienes que hacer lo que yo te diga porque soy el profesor”… muy muy revelador…
El grupo de 4º fue curioso, en la ronda de imitación (eso es ir diciendo objetos, animales, profesiones y ellos imitan) dije “teacher” y cada uno estuvo imitando de forma “negativa” a esa imagen. Unos utilizaban mucho el dedo índice en tono amenazante/de reprimenda, otro daba manotazos en la mesa e incluso otro se cruzó de brazos con el morro torcido… ¿por qué ninguno imitó cuando su profesora escribe en la pizarra, sostiene un libro o lee en voz alta? Lo que me quedó por saber es si al decir “teacher” imitaban a sus profesoras de inglés y o a las tutoras.PD: Pues eso ha sido todo... Terminaremos con una imagen final que me ha hecho bastante gracia al buscar imágenes para este post.
Cheers!!!
Hola Maryelba
ResponderEliminarNo hemos visto el desarrollo moral, pero desde ahí se puede entender lo que tan bien has descrito. A esa edad, generalmente los niños se rigen por lo que se llama una moral preconvencional, ligada a evitar o aplicar castigos y recompensas, o seguir las propias reglas instrumentales. En tu ejemplo hay más de lo primero que lo segundo, aunque seguro que la imitación como planteas tiene mucho que ver. Gracias por compartirlo
Alejandro
Leyendo tu entrada, yo también me pregunto por qué será que solo imitan lo negativo, cuando la profesora pone orden, castiga o dice lo que está mal, cuando yo recuerdo que desde pequeña siempre he jugado a los "profes" con mi hermanos y peluches y cuando me tocaba hacer de profesora siempre la interpretaba explicando matemáticas, haciendo dictados a "mis niños" o estando en el recreo jugando con "mis alumnos", porque aunque como comenta Alejandro de que a edad es lo de la moral preconvencional, ligada a evitar o aplicar castigos, obviamente yo lo hacía pero cuando era el momento, no por defecto directamente aplicaba los castigos o recompensas.
ResponderEliminarMe ha resultado muy muy curioso, o yo era una niña muy particular junto con mis hermanos, o algo está pasando para que los niños tengan ahora más que antes esa visión del profesor.
Desde luego como futura maestra, espero que mis alumnos no se queden SOLO con esa visión mía.
Clau