La sesión del paso lunes 31/10 me hizo querer reflexionar, por aquí, sobre dos ideas importantes... o bueno, que considero yo como tal.
Primero, al tener que enseñar algo que no sabía, una rueda, por alguna razón extraña, mi buscador cerebral decidió considerar que un gato (del coche) funcionaba igual que un "inflador" de colchonetas... Es decir, usar el pie para que funcione. No obstante, conscientemente sé que no son lo mismo y ya había visto como funcionaba un gato antes. Entonces, ¿por qué? ¿por qué mi cerebro decidió dejarme en evidencia? Mi sistema cognitivo de relacionar el significado con imágenes creo que estaba apagado o fuera de cobertura en ese momento.
Lo que sí me pasa desde que desarrollé mucho más mi lado artístico (si algún día tengo tiempo profundizaré sobre esto y como me ha ayudado en la docencia) es que, tengo herramientas para "seguir", no quedo parada, sin palabras, cortada, intento salir de la situación. Esto es algo importante en el profesor. Si te equivocas hay que conseguir lo "negativo" volverse "positivo"... tampoco como yo, que soy más un payasete que un ser coherente. ¿Debería echar el CV en el circo más próximo?
Pero un lapsus, lo tiene cualquiera (unos más que otros, cierto es). Pero me hace ir al factor docente. ¿Qué pasa si a un docente hace una relación errónea de alguna idea con su correspondiente explicación? ¿será capaz de reconocer (si se da cuenta) que no es como había dicho y explicarlo nuevamente como es? No lo sé, obviamente, es lo que se debería... pues has sembrado una semilla ya si dejas una explicación.
En un curso de formación de profesores de español, uno de los profesores, recalcó mucho que si algún alumnos nos pregunta algo concreto, que desconocemos porque nos hemos informado, mejor decirle, "te lo explico mañana". Parece ser, que un profesor nativo tiene esa intuición que no debe suponer el Credo porque hay mucho más dentro.
Segundo, curiosamente, mi grupo lo formaban todos españoles menos una persona, nativa inglesa. Directamente (casi dándose por supuesto), ella debía ser la encargada de enseñar fonética a los compañeros. Tenemos innato (incluso los profesores de inglés) que los nativos están en una esfera diferente, como si fueran superiores. Ante un nativo, sentimos un complejo de inferioridad brutal. ¿Por qué? Imagino que en parte no todos nos sentimos competentes 100% para ser capaces de creernos conocedores de todos los aspectos lingüísticos y culturales del inglés. Esto es admirable, me he topado como mucho fantasma docente que le pagaba un viaje de reciclaje a un país de habla inglesa con estancia y todo incluido. Aunque esté equivocada y venga una eminencia "psicopedagógica, neuronal, lingüística de candemorrr", siempre mantendré que:
"El aprendizaje es un proceso que nunca acaba"
Bueno, en conclusión, definitivamente nací para hacer comedia y segundo, los fantasmas no solo están en los castillos...
Cheers!
